Comparación RESULTADOS % POR ITEM

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1 1Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 1 1Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
2 En este informe encontrará: 2 En este informe encontrará:
3 1. Resultados académicos 3 1. Resultados académicos
4 • Resultados de la Evaluación de Cierre 4 • Resultados de la Evaluación de Cierre
5 • Comparación entre resultados de mujeres y 5 •
    6 Comparación entre resultados de mujeres y
6 hombres de cada grado evaluado 7 hombres de cada grado evaluado
7 • Cantidad de estudiantes evaluados(as) 8 • Cantidad de estudiantes evaluados(as)
8 • Resultados de la Evaluación de Cierre 9 •
9 respecto del Monitoreo Intermedio 10 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto
10 2. Resultados en Aprendizaje Socioemocional 11 del Monitoreo Intermedio
11 • Descripción y resultados de cada grado en 12 2. Resultados socioemocionales
12 los ámbitos evaluados 13 •
    14 Descripción y resultados de cada grado en los
    15 ámbitos evaluados
13 • Resultados de la Evaluación de Cierre 16 • Resultados de la Evaluación de Cierre
14 • Comparación entre resultados de mujeres y 17 •
    18 Comparación entre resultados de mujeres y
15 hombres de cada grado evaluado 19 hombres de cada grado evaluado
16 • Cantidad de estudiantes que contestaron el 20 •
    21 Cantidad de estudiantes que contestaron el
17 cuestionario 22 cuestionario
18 • Resultados de la Evaluación de Cierre 23 •
19 respecto del Diagnóstico 24 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto
    25 del Diagnóstico
20 Evaluación de Cierre 26 Evaluación de Cierre
21 A nivel general, el periodo de Cierre busca entregar información sobre los logros y avances de los 27 A nivel general, el periodo de Cierre busca entregar información sobre los logros y avances de los aprendizajes
22 aprendizajes académicos y socioemocionales de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el 28 académicos y socioemocionales de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el establecimiento.
23 establecimiento. Con esta información, docentes y equipos directivos pueden evaluar las acciones 29 Con esta información, docentes y equipo directivo pueden evaluar las acciones realizadas durante el año
24 realizadas durante el año que finaliza y usar esta información para planificar el año siguiente, 30 que finaliza y usar esta información para planificar el año siguiente, promoviendo una formación integral
25 promoviendo una formación integral en las y los estudiantes. 31 en las y los estudiantes, de acuerdo a la Política de Reactivación Educativa Integral.
26 Establecimiento: 32 Establecimiento:
27 RBD: 33 RBD:
28 Nombre del director(a): 34 Nombre del director(a):
29 Fecha y hora de generación de este informe: 35 Fecha y hora de generación de este informe:
30 Informe de Resultados 2025 36 Informe de Resultados 2024
31 Establecimiento 37 Establecimiento
32 Recuerde que esta información NO DEBE ser 38 Recuerde que esta información NO DEBE ser
33 usada para: 39 usada para:
34 • evaluar el desempeño de los y las docentes; 40 • evaluar el desempeño de los y las docentes;
35 • realizar comparaciones entre asignaturas y/o 41 • realizar comparaciones entre asignaturas y/o
36 áreas; 42 áreas;
37 • realizar comparaciones con las evaluaciones 43 •
38 de años anteriores; y 44 realizar comparaciones con las evaluaciones
    45 anteriores 2023 y 2024, exceptuando aquellas
    46 que se muestran en este informe; y
39 • 47 •
40 realizar comparaciones entre establecimientos. 48 realizar comparaciones entre establecimientos.
41 3. Resultados en Convivencia 49 3. Resultados de los Niveles de la Convivencia
42 • Descripción y resultados de cada grado en 50 • Descripción de los niveles de la convivencia
43 los ámbitos evaluados 51 evaluados
44 • Resultados de la Evaluación de Cierre 52 • Resultados de la Evaluación de Cierre
45 • Comparación entre resultados de mujeres y 53 •
    54 Comparación entre resultados de mujeres y
46 hombres de cada grado evaluado 55 hombres de cada grado evaluado
47 • Cantidad de estudiantes que contestaron el 56 •
    57 Cantidad de estudiantes que contestaron el
48 cuestionario 58 cuestionario
49 • Resultados de la Evaluación de Cierre 59 •
50 respecto del Diagnóstico 60 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto
    61 del Diagnóstico
51 ESCUELA JOSE BERNARDO SUAREZ 62 ESCUELA JOSE BERNARDO SUAREZ
52 1287 63 1287
53 PAULA GELDRES LEIVA 64 PAULA GELDRES LEIVA
54 20/02/2026 09:44:49 65 10/01/2025 17:36:33
55 66
56 2Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 67 2Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
57 1. Resultados académicos 68 1. Resultados académicos
58 Los resultados académicos de este reporte permiten levantar información sobre el desarrollo de los 69 Los resultados académicos de este reporte permiten levantar información sobre el desarrollo de los
59 aprendizajes de cada curso. En cada asignatura y área se evalúan los aprendizajes basales del año en 70 aprendizajes de cada curso. En cada asignatura y área evaluada se evalúan los aprendizajes basales del
60 curso, los que se enmarcan en el contexto de la Priorización Curricular 2023-2025. 71 año en curso, los que se enmarcan en el contexto de la Priorización Curricular 2023-2025.
61 Resultados según niveles de logro 72 Resultados según niveles de logro
62 Tabla 1.1 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Lectura 73 Tabla 1.1 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Lectura
63 Nivel 2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medio II medio 74 Nivel 2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medio II medio
64 nivel I 75 nivel I
65 nivel II 76 nivel II
66 nivel III 77 nivel III
67 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Lectura, no es 78 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Lectura, no es
68 posible mostrar los resultados de ese grado. 79 posible mostrar los resultados de ese grado.
69 Tabla 1.2 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Matemática 80 Tabla 1.2 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Matemática
70 Nivel1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medio 81 Nivel1° básico2° básico3° básico4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medio
71 nivel I 82 nivel I
72 nivel II 83 nivel II
73 nivel III 84 nivel III
74 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Matemática, no 85 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Matemática, no
75 es posible mostrar los resultados de ese grado. 86 es posible mostrar los resultados de ese grado.
76 Resultados en la Evaluación de Cierre 87 Resultados en la Evaluación de Cierre
77 Resultados según niveles de logro 88 Resultados según niveles de logro
78 A continuación, se presentan para cada grado 89 A continuación, se presentan para cada grado
79 los resultados según niveles de logro en Lectura; 90 los resultados según niveles de logro en Lectura;
80 Matemática; Historia, Geografía y Ciencias 91 Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales;
81 Sociales; y Ciencias Naturales. 92 y Ciencias Naturales.
82 Junto a los resultados, encontrará preguntas 93 Junto a los resultados, encontrará preguntas guía
83 guía que pueden ser de utilidad para analizar los 94 que pueden ser de utilidad para analizar los datos.
84 datos.    
85 Descripción según niveles de logro 95 Descripción según niveles de logro
86 • nivel I: estudiantes que NO logran alcanzar los 96 • nivel I: estudiantes que NO logran alcanzar los
87 aprendizajes mínimos de los OA basales del 97 aprendizajes mínimos de los OA basales del área
88 área evaluada. 98 evaluada.
89 • nivel II: estudiantes que logran alcanzar 99 •
    100 nivel II: estudiantes que logran alcanzar
90 parcialmente los OA basales del área evaluada. 101 parcialmente los OA basales del área evaluada.
91 • nivel III: estudiantes que logran alcanzar 102 •
92 satisfactoriamente los OA basales del área 103 nivel III: estudiantes que logran alcanzar
93 evaluada. 104 satisfactoriamente los OA basales del área evaluada.
    105 12.5
    106 25.0
    107 62.5
    108 29.41
    109 47.06
    110 23.53
    111 20.0
    112 70.0
    113 10.0
    114 33.33
    115 66.67
    116 0.0
    117 53.85
    118 30.77
    119 15.38
    120 16.67
    121 50.0
    122 33.33
    123 8.33
    124 16.67
    125 75.0
94 0.0 126 0.0
95 0.0 127 0.0
96 100.0 128 100.0
97 0.0 129 5.88
98 7.69 130 23.53
99 92.31 131 70.59
100 0.0 132 70.59
101 26.67 133 23.53
102 73.33 134 5.88
103 7.69 135 8.33
104 0.0 136 41.67
105 92.31 137 50.0
106 0.0 138 42.86
107 0.0 139 57.14
108 100.0 140 0.0
    141 35.71
    142 64.29
109 0.0 143 0.0
110 41.67 144 41.67
111 58.33 145 58.33
112 0.0 146 0.0
113 9.09    
114 90.91    
115 0.0    
116 55.56    
117 44.44    
118 0.0    
119 10.0    
120 90.0    
121 0.0    
122 23.08 147 23.08
123 76.92 148 46.15
124 0.0 149 30.77
125 0.0 150
126 100.0 151 3Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
127 0.0 152 Tabla 1.3 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Historia, Geografía y Ciencias Sociales
128 33.33    
129 66.67    
130 0.0    
131 30.0    
132 70.0    
133 0.0    
134 16.67    
135 83.33    
136 0.0    
137 0.0    
138 100.0    
139    
140 3Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
141 Tabla 1.3 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Historia, Geografía y Ciencias    
142 Sociales    
143 Nivel 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico 153 Nivel 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico
144 nivel I 154 nivel I
145 nivel II 155 nivel II
146 nivel III 156 nivel III
147 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Historia, 157 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Historia, Geografía
148 Geografía y Ciencias Sociales, no es posible mostrar los resultados de ese grado. 158 y Ciencias Sociales, no es posible mostrar los resultados de ese grado.
149 Tabla 1.4 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Ciencias Naturales 159 Tabla 1.4 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en Ciencias Naturales
150 Nivel 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico 160 Nivel 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico
151 nivel I 161 nivel I
152 nivel II 162 nivel II
153 nivel III 163 nivel III
154 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Ciencias 164 Nota: Si el establecimiento no cuenta con alguno de los grados presentados en la tabla o no ha cerrado un curso en la prueba de Ciencias Naturales,
155 Naturales, no es posible mostrar los resultados de ese grado. 165 no es posible mostrar los resultados de ese grado.
156 Preguntas guía 166 Preguntas guía
157 • Para cada área y/o asignatura, ¿en qué grados evaluados se concentra el mayor porcentaje de 167 • Para cada área y/o asignatura, ¿en qué grados evaluados se concentra el mayor porcentaje de estudiantes
158 estudiantes en los niveles I y II? 168 que requiere mayor apoyo?
159 • ¿En cuál o cuáles asignaturas y grados deberíamos reforzar las acciones realizadas para reactivar los 169 •
    170 ¿En cuál o cuáles asignaturas y grados deberíamos reforzar las acciones realizadas para reactivar los
160 aprendizajes el próximo año escolar? 171 aprendizajes el próximo año escolar?
161 • ¿A qué factores se podrían atribuir los resultados? ¿Hay aspectos de mi gestión o trabajo con el equipo 172 • ¿A qué factores se podrían atribuir los resultados? ¿Hay aspectos de mi gestión o trabajo con el equipo
162 pedagógico que debería revisar y fortalecer el próximo año escolar? 173 pedagógico que debería revisar y fortalecer el próximo año escolar?
163 0.0 174 33.33
164 8.33 175 66.67
165 91.67 176 0.0
166 0.0 177 50.0
167 20.0 178 50.0
168 80.0 179 0.0
169 8.33 180 58.33
170 16.67 181 41.67
    182 0.0
    183 61.54
    184 38.46
    185 0.0
    186 0.0
    187 14.29
    188 85.71
    189 76.92
    190 23.08
    191 0.0
171 75.0 192 75.0
172 0.0 193 25.0
173 0.0 194 0.0
174 100.0 195 76.92
175 0.0 196 7.7
176 0.0 197 15.38
177 100.0 198
178 0.0 199 4Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
179 0.0    
180 100.0    
181 0.0    
182 8.33    
183 91.67    
184 0.0    
185 9.09    
186 90.91    
187    
188 4Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
189 Resultados según niveles de desempeño global 200 Resultados según niveles de desempeño global
190 en Escritura 201 en Escritura
191 A continuación, se presentan para cada grado, 202 A continuación, se presentan para cada grado, los
192 los resultados según niveles de desempeño 203 resultados según niveles de desempeño global en
193 global en Escritura. 204 Escritura.
194 Junto a los resultados, encontrará preguntas 205 Junto a los resultados, encontrará preguntas guía
195 guía que pueden ser de utilidad para analizar los 206 que pueden ser de utilidad para analizar los datos.
196 datos.    
197 Descripciones de niveles de desempeño global 207 Descripciones de niveles de desempeño global
198 • nivel 1 y 2: describen el desempeño inicial al 208 •
199 producir textos narrativos o informativos en 209 nivel 1 y 2: describen el desempeño inicial al
200 el grado, que requerirán acciones de apoyo    
201 más dirigidas para lograr el desarrollo de la    
202 competencia.    
203 • nivel 3: describe un desempeño cercano    
204 al esperado al producir textos narrativos    
205 o informativos en el grado, pero que aún    
206 presenta aspectos que deben seguir    
207 mejorando.    
208 • nivel 4: describe el desempeño esperado al    
209 producir textos narrativos o informativos en el 210 producir textos narrativos o informativos en el
210 grado. 211 grado, que requerirán acciones de apoyo más
    212 dirigidas para lograr el desarrollo de la competencia.
    213 • nivel 3: describe un desempeño cercano al esperado
    214 al producir textos narrativos o informativos en el
    215 grado, pero que aún presenta aspectos que deben
    216 seguir mejorando.
    217 •
    218 nivel 4: describe el desempeño esperado al producir
    219 textos narrativos o informativos en el grado.
211 Tabla 1.5 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de desempeño global en la producción de textos 220 Tabla 1.5 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de desempeño global en la producción de textos
212 narrativos 221 narrativos
213 Nivel 5° básico 6° básico 222 Nivel 5° básico 6° básico
214 nivel 1 223 nivel 1
215 nivel 2 224 nivel 2
216 nivel 3 225 nivel 3
217 nivel 4 226 nivel 4
218 Nula 227 Nula
219 Nota: Se clasifican como Nulas todas las respuestas en blanco (sin responder), que no se puedan leer o con textos no pertinentes como “chao”. 228 Nota: Se clasifican como Nulas todas las respuestas en blanco (sin responder), que no se puedan leer o con textos no pertinentes como “chao”.
220 Tabla 1.6 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de desempeño global en la producción de textos 229 Tabla 1.6 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de desempeño global en la producción de textos
221 informativos 230 informativos
222 Nivel 5° básico 6° básico 231 Nivel 5° básico 6° básico
223 nivel 1 232 nivel 1
224 nivel 2 233 nivel 2
225 nivel 3 234 nivel 3
226 nivel 4 235 nivel 4
227 Nula 236 Nula
228 Nota: Se clasifican como Nulas todas las respuestas en blanco (sin responder), que no se puedan leer o con textos no pertinentes como “chao”. 237 Nota: Se clasifican como Nulas todas las respuestas en blanco (sin responder), que no se puedan leer o con textos no pertinentes como “chao”.
229 0.0 238
230 7.14 239 5Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
231 50.0    
232 35.71    
233 7.14    
234 0.0    
235 11.11    
236 0.0    
237 88.89    
238 0.0    
239 0.0    
240 7.14    
241 35.71    
242 50.0    
243 7.14    
244 0.0    
245 0.0    
246 11.11    
247 88.89    
248 0.0    
249    
250 5Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
251 Preguntas guía    
252 • ¿En qué nivel de desempeño en textos narrativos e informativos se concentra el mayor porcentaje    
253 de estudiantes en 5° y 6° básico? ¿Qué dice esto sobre el estado del desarrollo de la competencia de    
254 escritura en las y los estudiantes de estos grados?    
255 • Observando la distribución en los niveles de desempeño en textos narrativos e informativos, ¿en qué    
256 grado hay más estudiantes en nivel 4? ¿A qué se puede atribuir este resultado?    
257 • ¿Qué alertas puedo identificar a partir de esta información?    
258 Resultados según niveles de logro por habilidad en Inglés    
259 A continuación, se presentan para cada grado, los resultados según niveles de habilidad en Inglés.    
260 Junto a los resultados, encontrará preguntas guía que pueden ser de utilidad para analizar los datos.    
261 Resultados de niveles de logro por habilidad    
262 • nivel Pre-A1*:    
263  −Comprende palabras familiares y frases    
264 muy simples relacionadas con su entorno    
265 inmediato (colores, números, partes del    
266 cuerpo, saludos, familia, objetos de la sala de    
267 clases).    
268  −Repite palabras o frases cortas memorizadas.    
269  −Reconoce sonidos del idioma y distingue    
270 algunas palabras clave en canciones o    
271 diálogos muy simples.    
272  −Puede completar tareas muy guiadas con    
273 apoyo visual o con modelos, como completar    
274 palabras, emparejar imágenes con palabras,    
275 o repetir frases.    
276  −Puede participar en interacciones orales    
277 limitadas, principalmente con fórmulas    
278 aprendidas: saludos, presentación personal,    
279 respuestas simples como “Yes/No”, “My    
280 name is…”, “I’m fine”.    
281 • nivel A1:    
282  −Comprensión auditiva (Listening): entiende    
283 frases simples y expresiones frecuentes    
284 sobre temas concretos (familia, entorno    
285 escolar, rutinas, tiempo libre).    
286  −Comprensión de lectura (Reading):    
287 puede leer textos breves y simples, como    
288 descripciones personales, avisos, horarios,    
289 diálogos cortos y rutinas.    
290  −Expresión escrita (Writing): escribe frases    
291 simples y oraciones breves sobre sí    
292 mismo(a), su familia, gustos, rutinas, usando    
293 estructuras básicas (por ejemplo, sujeto +    
294 verbo + complemento).    
295  −Expresión oral (Speaking): puede participar    
296 en intercambios muy simples, usando frases    
297 aprendidas. Puede responder preguntas y    
298 describir aspectos cotidianos de su vida.    
299 *IMPORTANTE: según las Bases Curriculares el nivel A1 debe ser alcanzado al finalizar 6° básico, por lo que es esperable que algunos(as)    
300 estudiantes de 5° básico todavía estén en proceso de alcanzar ese nivel.    
301    
302 6Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
303 Tabla 1.7 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en la habilidad de Comprensión auditiva    
304 (Listening)    
305 Nivel 5° básico 6° básico    
306 nivel Pre-A1    
307 nivel A1    
308 Tabla 1.8 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en la habilidad de Comprensión de    
309 lectura (Reading)    
310 Nivel 5° básico 6° básico    
311 nivel Pre-A1    
312 nivel A1    
313 Tabla 1.9 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en la habilidad de Expresión escrita    
314 (Writing)    
315 Nivel 5° básico 6° básico    
316 nivel Pre-A1    
317 nivel A1    
318 Tabla 1.10 Porcentaje de estudiantes de cada grado en cada nivel de logro en la habilidad de Expresión oral    
319 (Speaking)    
320 Nivel 5° básico 6° básico    
321 nivel Pre-A1    
322 nivel A1    
323 Preguntas guía    
324 • ¿En qué nivel de logro de las distintas habilidades se concentra el mayor porcentaje de estudiantes en    
325 5° y 6° básico? ¿Qué dice esto sobre el desarrollo de las habilidades de Inglés en las y los estudiantes de    
326 estos grados?    
327 • Observando la distribución de los niveles de logro en las distintas habilidades, ¿en qué grado hay más    
328 estudiantes en nivel A1? ¿A qué se puede atribuir este resultado?    
329 • ¿Qué alertas puedo identificar a partir de esta información?    
330 0.0    
331 100.0    
332 0.0    
333 100.0    
334 0.0    
335 100.0    
336 14.29    
337 85.71    
338 38.46    
339 61.54    
340 14.29    
341 85.71    
342 53.85    
343 46.15    
344 14.29    
345 85.71    
346    
347 7Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
348 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado 240 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado
349 En las tablas 1.11 a 1.18 se muestra la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y 241 En las tablas 1.7 a 1.10 aparece la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y hombres en cada
350 hombres en cada grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados 242 grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados significativamente
351 significativamente mayores en los aprendizajes basales en Lectura; Matemática; Historia, Geografía y 243 mayores en los aprendizajes basales en Lectura; Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; y
352 Ciencias Sociales; Ciencias Naturales e Inglés. 244 Ciencias Naturales.
353 Notas: 245 Notas:
354 (1) El símbolo +M indica que las mujeres alcanzan un logro significativamente mayor que los hombres, mientras que +H indica que los hombres 246 (1) El símbolo +M indica que las mujeres alcanzan un logro significativamente mayor que los hombres, mientras que +H indica que los hombres
355 tienen un logro significativamente mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia de logro significativa, las filas aparecen sin 247 tienen un logro significativamente mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia de logro significativa, las filas aparecen sin resultados.
356 resultados. 248 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia de logro
357 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia de 249 es significativa.
358 logro es significativa. 250 Tabla 1.7 Comparación entre resultados de mujeres y
359 Tabla 1.11 Comparación entre resultados de mujeres y    
360 hombres en Lectura para cada grado evaluado 251 hombres en Lectura para cada grado evaluado
361 Grado 252 Grado
362 Comparación entre resultados 253 Comparación entre resultados
363 de mujeres y hombres 254 de mujeres y hombres
364 Tabla 1.12 Comparación entre resultados de mujeres y 255 Tabla 1.8 Comparación entre resultados de mujeres y
365 hombres en Matemática para cada grado evaluado 256 hombres en Matemática para cada grado evaluado
366 Grado 257 Grado
367 Comparación entre resultados 258 Comparación entre resultados
368 de mujeres y hombres 259 de mujeres y hombres
    260 Preguntas guía
    261 •
    262 ¿En qué nivel de desempeño en textos narrativos e informativos se concentra el mayor porcentaje de
    263 estudiantes en 5° y 6° básico? ¿Qué dice esto sobre el estado del desarrollo de la competencia de escritura
    264 en las y los estudiantes de estos grados?
    265 • Observando la distribución en los niveles de desempeño en textos narrativos e informativos, ¿en qué grado
    266 hay más estudiantes en nivel 4? ¿A qué se puede atribuir este resultado?
    267 • ¿Qué alertas puedo identificar a partir de esta información?
369 1° básico * 268 1° básico *
370 2° básico * 269 2° básico *
371 3° básico * 270 3° básico *
372 4° básico * 271 4° básico *
373 5° básico * 272 5° básico *
374 6° básico * 273 6° básico *
375 7° básico * 274 7° básico *
376 8° básico * 275 8° básico *
377 1° básico * 276 1° básico *
378 2° básico * 277 2° básico *
379 3° básico * 278 3° básico *
380 4° básico * 279 4° básico *
381 5° básico * 280 5° básico *
382 6° básico * 281 6° básico *
383 7° básico * 282 7° básico *
384 8° básico * 283 8° básico *
385 284
386 8Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 285 6Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
387 Tabla 1.15 Comparación entre resultados de mujeres 286 Notas:
388 y hombres en la habilidad de Comprensión auditiva 287 (1) El símbolo +M indica que las mujeres alcanzan un logro significativamente
389 (Listening) de Inglés para cada grado evaluado 288 mayor que los hombres, mientras que +H indica que los hombres tienen
    289 un logro significativamente mayor que las mujeres. Cuando no existe
    290 una diferencia de logro significativa, las filas aparecen sin resultados.
    291 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el
    292 mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia
    293 de logro es significativa.
    294 En Escritura, dado el uso de rúbricas con 4 niveles
    295 para evaluar el desempeño general de las y los
    296 estudiantes, no es posible identificar diferencias
    297 estadísticamente significativas entre los resultados
    298 de mujeres y de hombres por grado.
    299 Tabla 1.9 Comparación entre resultados de mujeres y
    300 hombres en Historia, Geografía y Ciencias Sociales para
    301 cada grado evaluado
390 Grado 302 Grado
391 Comparación entre resultados 303 Comparación entre resultados
392 de mujeres y hombres 304 de mujeres y hombres
393 Tabla 1.16 Comparación entre resultados de mujeres y 305 Tabla 1.10 Comparación entre resultados de mujeres y
394 hombres en la habilidad de Comprensión de lectura 306 hombres en Ciencias Naturales para cada grado evaluado
395 (Reading) de Inglés para cada grado evaluado    
396 Grado 307 Grado
397 Comparación entre resultados 308 Comparación entre resultados
398 de mujeres y hombres 309 de mujeres y hombres
399 Tabla 1.13 Comparación entre resultados de mujeres y 310 Preguntas guía
400 hombres en Historia, Geografía y Ciencias Sociales 311 • ¿En qué grado, asignatura y/o área evaluada se observan diferencias significativas entre los resultados de
401 para cada grado evaluado 312 mujeres y hombres?
402 Grado 313 •
403 Comparación entre resultados 314 ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades de aprendizaje que otorgamos a hombres y
404 de mujeres y hombres 315 mujeres en clases y en el establecimiento durante el 2024?
405 Tabla 1.14 Comparación entre resultados de mujeres 316 •
406 y hombres en Ciencias Naturales para cada grado 317 La información con la que contamos y las acciones realizadas durante el año 2024, ¿se reflejan en los
407 evaluado 318 resultados obtenidos? ¿Qué ajustes podríamos realizar a las planificaciones del próximo año escolar para
408 Grado 319 generar acciones que promuevan igualdad de oportunidades en los aprendizajes de mujeres y hombres?
409 Comparación entre resultados    
410 de mujeres y hombres    
411 Tabla 1.17 Comparación entre resultados de mujeres    
412 y hombres en la habilidad de Expresión escrita    
413 (Writing) de Inglés para cada grado evaluado    
414 Grado    
415 Comparación entre resultados    
416 de mujeres y hombres    
417 Tabla 1.18 Comparación entre resultados de mujeres y    
418 hombres en la habilidad de Expresión oral (Speaking)    
419 de Inglés para cada grado evaluado    
420 Grado    
421 Comparación entre resultados    
422 de mujeres y hombres    
423 En Escritura, dado el uso de rúbricas con 4 niveles para evaluar el desempeño general de las y los    
424 estudiantes, no es posible identificar diferencias estadísticamente significativas entre los resultados de    
425 mujeres y de hombres por grado.    
426 Notas:    
427 (1) El símbolo +M indica que las mujeres alcanzan un logro significativamente mayor que los hombres, mientras que +H indica que los hombres    
428 tienen un logro significativamente mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia de logro significativa, las filas aparecen sin    
429 resultados.    
430 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia de logro    
431 es significativa.    
432 5° básico * 320 5° básico *
433 6° básico * 321 6° básico *
434 7° básico * 322 7° básico *
435 8° básico * 323 8° básico *
436 5° básico * 324 5° básico *
437 6° básico * 325 6° básico *
438 7° básico * 326 7° básico *
439 8° básico * 327 8° básico *
440 5° básico * 328
441 6° básico * 329 7Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
442 5° básico *    
443 6° básico *    
444 5° básico *    
445 6° básico *    
446 5° básico *    
447 6° básico *    
448    
449 9Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
450 Preguntas guía    
451 • ¿En qué grado, asignatura y/o área evaluada se observan diferencias significativas entre los resultados de    
452 mujeres y hombres?    
453 • ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades de aprendizaje que otorgamos a hombres y    
454 mujeres en clases y en el establecimiento durante el 2025?    
455 • La información con la que contamos y las acciones realizadas durante el año 2025, ¿se reflejan en los    
456 resultados obtenidos? ¿Qué ajustes podríamos realizar a las planificaciones del próximo año escolar para    
457 generar acciones que promuevan igualdad de oportunidades en los aprendizajes de mujeres y hombres?    
458    
459 10Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
460 Cantidad de estudiantes evaluados 330 Cantidad de estudiantes evaluados
461 En las tablas 1.19 y 1.20 se presenta la cantidad 331 La Tabla 1.11 presenta la cantidad de estudiantes
462 de estudiantes mujeres y hombres, por 332 mujeres y hombres, por grado, que rindieron las
463 grado, que rindieron las pruebas de Lectura; 333 pruebas de Lectura; Matemática; Historia, Geografía
464 Matemática; Historia, Geografía y Ciencias 334 y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; y Escritura.
465 Sociales; Ciencias Naturales; Escritura e Inglés. 335 Es importante considerar esta información al momento
466 Es importante considerar esta información al 336 de analizar los datos, ya que una mayor cobertura refleja una mayor representatividad de los resultados.
467 momento de analizar los datos, ya que una mayor 337 Tabla 1.11 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron las pruebas incluidas en este informe, por
468 cobertura refleja una mayor representatividad de 338 grado, área y asignatura
469 los resultados.    
470 Tabla 1.19 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron las pruebas de Lectura; Matemática;    
471 Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales y Escritura, por grado    
472 Grado 339 Grado
473 Lectura Matemática 340 Lectura Matemática
474 Historia, Geografía 341 Historia, Geografía
475 y Ciencias Sociales 342 y Ciencias Sociales
476 Ciencias Naturales Escritura 343 Ciencias Naturales Escritura
477 M H TotalM H TotalM H TotalM H TotalM H Total 344 M H
478 M: Mujeres 345 TotalM H TotalM H TotalM H TotalM H Total
479 H: Hombres    
480 Tabla 1.20 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron las pruebas de InglésGrado    
481 Inglés Parte 1 Inglés Parte 2    
482 M H Total M H Total    
483 M: Mujeres 346 M: Mujeres
484 H: Hombres 347 H: Hombres
485 Las casillas con guion corresponden a las pruebas que no fueron aplicadas en el grado. 348 Las casillas con guion corresponden a las pruebas que no fueron aplicadas en el grado.
486 1° básico 5 4 9 5 4 9 - - - - - - - - - 349 1° básico 4 6 10 4 6 10 - - - - - - - - -
487 2° básico 2 7 9 3 7 10 - - - - - - - - - 350 2° básico 9 7 16 9 8 17 - - - - - - - - -
488 3° básico 7 6 13 7 6 13 - - - - - - - - - 351 3° básico 8 9 17 8 9 17 - - - - - - - - -
489 4° básico 7 8 15 7 8 15 - - - - - - - - - 352 4° básico 4 6 10 5 7 12 - - - - - - - - -
490 5° básico 5 8 13 5 7 12 5 7 12 5 7 12 6 8 14 353 5° básico 3 3 6 4 3 7 3 3 6 4 3 7 - - -
491 6° básico 5 4 9 5 5 10 5 5 10 4 3 7 5 4 9 354 6° básico 6 7 13 6 8 14 6 8 14 5 8 13 - - -
492 7° básico 4 8 12 4 8 12 4 8 12 4 8 12 - - - 355 7° básico 4 8 12 4 8 12 4 8 12 4 8 12 - - -
493 8° básico 4 7 11 4 7 11 4 7 11 4 7 11 - - - 356 8° básico 2 10 12 2 11 13 2 11 13 2 11 13 - - -
494 5° básico 6 7 13 6 7 13 357
495 6° básico 4 3 7 4 3 7 358 8Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
496    
497 11Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
498 Resultados en la Evaluación de Cierre 359 Resultados en la Evaluación de Cierre
499 respecto del Monitoreo Intermedio 360 respecto del Monitoreo Intermedio
500 A continuación, se presentan los resultados 361 A continuación, se presentan los resultados de
501 de avance de los aprendizajes demostrados 362 avance de los aprendizajes demostrados en Lectura;
502 en Lectura; Matemática; Historia, Geografía y 363 Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales;
503 Ciencias Sociales; Ciencias Naturales e Inglés 364 y Ciencias Naturales por las y los estudiantes de
504 por las y los estudiantes de cada grado en la 365 cada grado en la Evaluación de Cierre respecto del
505 Evaluación de Cierre respecto del Monitoreo 366 Monitoreo Intermedio.
506 Intermedio.    
507 Resultados según niveles de logro 367 Resultados según niveles de logro
508 En los gráficos 1.1 y 1.8 se muestran los 368 En los gráficos 1.1 y 1.4 se muestran los porcentajes
509 porcentajes de estudiantes que avanzan a otro 369 de estudiantes que avanzan a otro nivel de logro en
510 nivel de logro en la Evaluación de Cierre respecto 370 la Evaluación de Cierre respecto a sus resultados en
511 a sus resultados en Monitoreo Intermedio, 371 Monitoreo intermedio, evidenciando progreso en
512 evidenciando progreso en los aprendizajes 372 los aprendizajes referidos a los OA basales de cada
513 referidos a los OA basales de cada grado 373 grado evaluado en Lectura; Matemática; Historia,
514 evaluado en Lectura; Matemática; Historia, 374 Geografía y Ciencias Sociales; y Ciencias Naturales.
515 Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales    
516 e Inglés.    
517 Para interpretar correctamente estos resultados, 375 Para interpretar correctamente estos resultados,
518 tenga en cuenta que el porcentaje de 376 tenga en cuenta que el porcentaje de estudiantes del
519 estudiantes del curso que muestra avance, se 377 curso que muestra avance, se calcula considerando
520 calcula considerando a todos aquellos que: 378 a todos aquellos que:
521 • rindieron las pruebas de Lectura; Matemática; 379 •
522 Historia, Geografía y Ciencias Sociales; 380 rindieron las pruebas de Lectura; Matemática;
523 Ciencias Naturales e Inglés en las evaluaciones 381 Historia, Geografía y Ciencias Sociales; y Ciencias
524 de Monitoreo y Cierre; 382 Naturales en las evaluaciones de Monitoreo y Cierre;
525 • en las pruebas de Lectura; Matemática; 383 • en las pruebas de Lectura; Matemática; Historia,
526 Historia, Geografía y Ciencias Sociales; 384 Geografía y Ciencias Sociales; y Ciencias Naturales
527 Ciencias Naturales en Monitoreo lograron Nivel 385 de Monitoreo lograron nivel I o II.
528 I o II, y en Inglés lograron nivel Pre-A1.    
529 Gráfico 1.1 Porcentaje de estudiante s que avanza a otro nivel de logro en los OA basales en Lectura 386 Gráfico 1.1 Porcentaje de estudiante s que avanza a otro nivel de logro en los OA basales en Lectura
530 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 387 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
531 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Lectura. 388 el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Lectura.
532 389
533 12Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 390 9Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
534 Gráfico 1.2 Porcentaje de estudiante s que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA basales en 391 Gráfico 1.2 Porcentaje de estudiante s que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA basales en Matem ática
535 Matemática 392 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
536 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados 393 el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Matemática.
537 para generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de 394 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
538 Matemática. 395 el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Historia, Geografía
    396 y Ciencias Sociales.
539 Gráfico 1.3 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA basales en Historia, 397 Gráfico 1.3 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA basales en Historia,
540 Geografía y Ciencias Sociales 398 Geografía y Ciencias Sociales
541 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 399
542 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Historia, 400 10Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
543 Geografía y Ciencias Sociales. 401 Preguntas guía
    402 • Para cada área o asignatura, ¿los resultados de avance en cada grado son heterogéneos? ¿Refleja esto la
    403 situación general de los cursos?
    404 •
    405 Para cada área o asignatura, ¿en qué grados evaluados se presenta el mayor y menor porcentaje de estudiantes
    406 que demostró avances en los aprendizajes?
    407 • ¿A qué factores se podrían atribuir los resultados? ¿Qué aspectos de mi gestión o trabajo con el equipo
    408 pedagógico debería fortalecer el próximo año escolar?
544 Gráfico 1.4 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA b asales en Ciencias 409 Gráfico 1.4 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel en los niveles de logro en los OA b asales en Ciencias
545 Naturales 410 Naturales
546 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 411 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
547 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Ciencias 412 el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Ciencias Naturales.
548 Naturales. 413
549 414 11Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
550 13Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 415 2. Resultados socioemocionales
551 Gráfico 1.5 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel de logro en la habilidad de Comprensión auditiva    
552 (Listening) de Inglés    
553 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
554 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Inglés    
555 Parte 1.    
556 Gráfico 1.6 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel de logro en la habilidad de Comprensión de lectura    
557 (Reading) de Inglés    
558 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
559 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Inglés    
560 Parte 1.    
561 Gráfico 1.7 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel de logro en la habilidad de Expresión escrita    
562 (Writing) de Inglés    
563 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
564 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Inglés    
565 Parte 1.    
566    
567 14Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
568 Gráfico 1.8 Porcentaje de estudiantes que avanza a otro nivel de logro en la habilidad de Expresión oral (Speaking)    
569 de Inglés    
570 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
571 generar el gráfico, o no ha cerrado los cursos en la prueba de Inglés    
572 Parte 2.    
573 Preguntas guía    
574 • Para cada área o asignatura, ¿los resultados de avance en cada grado son heterogéneos? ¿Refleja esto la    
575 situación general de los cursos?    
576 • Para cada área o asignatura, ¿en qué grados evaluados se presenta el mayor y menor porcentaje de    
577 estudiantes que demostró avances en los aprendizajes?    
578 • ¿A qué factores se podrían atribuir los resultados? ¿Qué aspectos de mi gestión o trabajo con el equipo    
579 pedagógico debería fortalecer el próximo año escolar?    
580    
581 15Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
582 2. Resultados en Aprendizaje Socioemocional    
583 Descripción de los ámbitos evaluados 416 Descripción de los ámbitos evaluados
584 A continuación se presentan las descripciones de los ámbitos evaluados de 4° básico a IV medio. 417 A continuación se presentan las descripciones de los ámbitos evaluados de 4° básico a IV medio.
585 Aprendizaje Socioemocional 418 Aprendizaje Socioemocional
586 • Personal: 419 • Personal:
587 • Desarrollo de las y los estudiantes: 420 •
588 capacidad del grupo de estudiantes de 421 Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad
589 reconocer estados emocionales propios, 422 del grupo de estudiantes de reconocer estados
590 comunicarlos de forma responsable y tomar 423 emocionales propios, comunicarlos de forma
591 decisiones de manera reflexiva. 424 responsable y tomar decisiones de manera
592 • Gestión del establecimiento: acciones que 425 reflexiva.
    426 •
    427 Gestión del establecimiento: acciones que se
    428 lleva a cabo en el establecimiento para propiciar
    429 el desarrollo personal de las y los estudiantes,
    430 promoviendo las Habilidades Socioemocionales
    431 de: Conciencia de sí mismo(a), Autorregulación
    432 y Toma responsable de decisiones.
    433 • Comunitario:
    434 •
    435 Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad
    436 del grupo de estudiantes para identificar,
    437 comprender y respetar las emociones y
    438 perspectivas de otras personas, actuando
    439 adecuadamente hacia la experiencia de las y los
    440 demás, y creando un ambiente de comunicación
    441 y colaboración.
    442 •
    443 Gestión del establecimiento: acciones que
593 se lleva a cabo en el establecimiento para 444 se lleva a cabo en el establecimiento para
594 propiciar el desarrollo personal de las y los 445 propiciar el desarrollo comunitario de las y
595 estudiantes, promoviendo las Habilidades 446 los estudiantes, promoviendo las habilidades
596 Socioemocionales de: Conciencia de 447 socioemocionales de: Conciencia de otros(as),
597 sí mismo(a), Autorregulación y Toma    
598 responsable de decisiones.    
599 • Comunitario:    
600 • Desarrollo de las y los estudiantes:    
601 capacidad del grupo de estudiantes    
602 para identificar, comprender y respetar    
603 las emociones y perspectivas de otras    
604 personas, actuando adecuadamente    
605 hacia la experiencia de las y los demás, y    
606 creando un ambiente de comunicación y    
607 colaboración.    
608 • Gestión del establecimiento: acciones    
609 que se lleva a cabo en el establecimiento    
610 para propiciar el desarrollo comunitario    
611 de las y los estudiantes, promoviendo    
612 las Habilidades Socioemocionales de:    
613 Conciencia de otros(as),    
614 Empatía, y Colaboración y comunicación. 448 Empatía, y Colaboración y comunicación.
615 • Ciudadano: 449 • Ciudadano:
616 • Desarrollo de las y los estudiantes: 450 •
617 capacidad del grupo de estudiantes 451 Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad
618 para respetar y valorar las diferencias y 452 del grupo de estudiantes para respetar y valorar
619 particularidades de las personas, actuando 453 las diferencias y particularidades de las personas,
620 de acuerdo con los valores que están a 454 actuando de acuerdo con los valores que están
621 la base de una convivencia ciudadana, 455 a la base de una convivencia ciudadana, tales
622 tales como el respeto, la solidaridad y 456 como el respeto, la solidaridad y el buen trato,
623 el buen trato, participando activamente 457 participando activamente en los acuerdos para
624 en los acuerdos para la convivencia y el 458 la convivencia y el funcionamiento colectivo.
625 funcionamiento colectivo. 459 •
626 • Gestión del establecimiento: acciones 460 Gestión del establecimiento: acciones que
627 que se lleva a cabo en el establecimiento 461 se lleva a cabo en el establecimiento para
628 para propiciar el aprendizaje ciudadano 462 propiciar el aprendizaje ciudadano de las y
629 de las y los estudiantes, promoviendo 463 los estudiantes, promoviendo las habilidades
630 las Habilidades Socioemocionales de: 464 socioemocionales de: Inclusividad, Prosocialidad
631 Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso 465 y Compromiso democrático.
632 democrático. 466
633 IMPORTANTE 467 12Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
634 En 2025 se profundizó en la evaluación del    
635 Aprendizaje Socioemocional Comunitario,    
636 para lo cual se entregaron resultados, tanto    
637 para el foco en Desarrollo como en Gestión,    
638 en las Habilidades Socioemocionales    
639 de: Conciencia de otros(as), Empatía y    
640 Colaboración y comunicación. Les invitamos    
641 a consultar los Informes de curso del    
642 Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional    
643 para conocer este detalle.    
644    
645 16Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
646 Resultados en la Evaluación de Cierre 468 Resultados en la Evaluación de Cierre
647 Resultados de cada grado en los Aprendizajes Socioemocionales 469 RESULTADOS DE CADA GRADO EN LOS APRENDIZAJES SOCIOEMOCIONALES
648 Los gráficos 2.1 al 2.6 presentan los % RF (Porcentaje de Respuestas Favorables), es decir, porcentajes 470 Los gráficos 2.1 al 2.6 presentan los % RF (Porcentaje de Respuestas Favorables), es decir, porcentajes de
649 de respuestas de las y los estudiantes que muestran una adecuada percepción o valoración en las 471 respuestas de las y los estudiantes que muestran una adecuada percepción o valoración de las dimensiones
650 dimensiones evaluadas. 472 evaluadas.
651 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL PERSONAL 473 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL PERSONAL
652 Gráfico 2.1 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su 474 Gráfico 2.1 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje
653 Aprendizaje Socioemocional Personal 475 Socioemocional Personal
654 Gráfico 2.2 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje 476 Gráfico 2.2 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento en relación al Aprendizaje
655 Socioemocional Personal de las y los estudiantes 477 Socioemocional Personal de las y los estudiantes
656 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 478 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
657 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo 479 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo de las y los
658 de las y los estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional 480 estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional Personal.
659 Personal. 481 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
660 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 482 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
661 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del 483 respecto al Aprendizaje Socioemocional Personal.
662 establecimiento respecto al Aprendizaje Socioemocional Personal. 484
663 485 13Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
664 17Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 486 Preguntas guía
665 Preguntas guía 487 •
666 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los 488 A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los estudiantes
667 estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional Personal? ¿En cuál(es) es necesario reforzar 489 en relación a su Aprendizaje Socioemocional Personal? ¿En cuál(es) es necesario reforzar este aprendizaje?
668 este aprendizaje? 490 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año escolar 2024 podrían haber contribuido a la
669 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año escolar podrían haber contribuido a la 491 percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión del Aprendizaje Socioemocional Personal?
670 percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión para promover el Aprendizaje 492 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué actores
671 Socioemocional Personal? 493 de la comunidad educativa podríamos abordarlos?
672 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué    
673 actores de la comunidad educativa podríamos abordarlos?    
674 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL COMUNITARIO 494 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL COMUNITARIO
675 Gráfico 2.3 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de los y las estudiantes en relación a su 495 Gráfico 2.3 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de los y las estudiantes en relación a su Aprendizaje
676 Aprendizaje Socioemocional Comunitario 496 Socioemocional Comunitario
677 Gráfico 2.4 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje 497 Gráfico 2.4 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento en relación al Aprendizaje
678 Socioemocional Comunitario de las y los estudiantes 498 Socioemocional Comunitario de las y los estudiantes
679 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 499 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
680 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo 500 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo de las y los
681 de las y los estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional 501 estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional Comunitario.
682 Comunitario. 502 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
683 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 503 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
684 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del 504 respecto al Aprendizaje Socioemocional Comunitario.
685 establecimiento respecto al Aprendizaje Socioemocional Comunitario. 505
686 506 14Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
687 18Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 507 Preguntas guía
688 Preguntas guía 508 •
689 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los 509 A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los estudiantes
690 estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional Comunitario? ¿En cuál(es) es necesario reforzar 510 en relación a su Aprendizaje Socioemocional Comunitario?
691 este aprendizaje? 511 •
692 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento durante este año escolar podrían haber contribuido 512 ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento durante este año escolar podrían haber contribuido
693 a la percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión para promover el Aprendizaje 513 a la percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión para promover el Aprendizaje
694 Socioemocional Comunitario? 514 Socioemocional Comunitario?
695 • ¿Qué espacios podríamos generar en el establecimiento el próximo año escolar para promover el 515 •
696 desarrollo de Habilidades Socioemocionales comunitarias en las y los estudiantes, tales como Conciencia 516 ¿Qué espacios podríamos generar en el establecimiento el próximo año escolar para promover el desarrollo
697 de otros(as), Empatía y Colaboración y comunicación? 517 de Habilidades Socioemocionales comunitarias en las y los estudiantes, tales como Conciencia de otros(as),
698 Nota: este año se profundizó en estas habilidades, cuyos resultados aparecen en el Informe del Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional de 518 Empatía y Colaboración y comunicación?
699 cada curso.    
700 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL CIUDADANO 519 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL CIUDADANO
701 Gráfico 2.5 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su 520 Gráfico 2.5 Resultados por grado en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje
702 Aprendizaje Socioemocional Ciudadano 521 Socioemocional Ciudadano
703 Gráfico 2.6 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje 522 Gráfico 2.6 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento en relación a su Aprendizaje
704 Socioemocional Ciudadano de las y los estudiantes 523 Socioemocional Ciudadano de las y los estudiantes
705 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 524 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
706 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo 525 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en el Desarrollo de las y los
707 de las y los estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional 526 estudiantes respecto a su Aprendizaje Socioemocional Ciudadano.
708 Ciudadano. 527 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
709 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 528 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
710 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del 529 respecto al Aprendizaje Socioemocional Ciudadano.
711 establecimiento respecto al Aprendizaje Socioemocional Ciudadano. 530
712 531 15Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
713 19Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 532 Preguntas guía
714 Preguntas guía 533 •
715 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los 534 A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los estudiantes
716 estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional Ciudadano? ¿En cuál(es) es necesario reforzar 535 en relación a su Aprendizaje Socioemocional Ciudadano?
717 este aprendizaje? 536 •
718 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento durante este año escolar podrían haber contribuido 537 ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento durante este año escolar podrían haber contribuido
719 a la percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión para promover el Aprendizaje 538 a la percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la gestión para promover el Aprendizaje
720 Socioemocional Ciudadano? 539 Socioemocional Ciudadano?
721 • ¿Qué se ha hecho y qué es posible hacer el próximo año escolar como establecimiento para fomentar espacios 540 • ¿Qué se ha hecho y qué es posible hacer el próximo año escolar como establecimiento para fomentar espacios
722 de desarrollo de habilidades colectivas o ciudadanas tales como Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso 541 de desarrollo de habilidades colectivas o ciudadanas tales como Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso
723 democrático? 542 democrático?
724 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado 543 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado
725 En las tablas 2.1 a 2.3 aparece la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y hombres 544 En las tablas 2.1 a 2.3 aparece la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y hombres en cada
726 en cada grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados 545 grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados significativamente
727 significativamente mayores en los Aprendizajes Socioemocionales Personal, Comunitario y Ciudadano. 546 mayores en los Aprendizajes Socioemocionales Personal, Comunitario y Ciudadano.
728 Tabla 2.1 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Personal para 547 Tabla 2.1 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Personal para cada
729 cada grado evaluado 548 grado evaluado
730 Grado 549 Grado
731 Comparación entre resultados de mujeres y hombres 550 Comparación entre resultados de mujeres y hombres
732 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento 551 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento
733 Notas: 552 Notas:
734 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un mayor porcentaje de respuestas favorables que los hombres, mientras que +H indica 553 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un promedio de respuestas favorables mayor que los hombres, mientras que +H indica que los
735 que los hombres tienen un mayor porcentaje de respuestas favorables que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas 554 hombres tienen un promedio de respuestas favorables mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas aparecen sin
736 aparecen sin resultados. 555 resultados.
737 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es 556 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es significativa.
738 significativa. 557 4° básico * *
739 4° básico 558 5° básico * *
740 5° básico +H    
741 6° básico +H 559 6° básico +H
742 7° básico * * 560 7° básico * *
743 8° básico * * 561 8° básico * *
744 562
745 20Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 563 16Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
746 Tabla 2.2 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Comunitario 564 Tabla 2.2 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Comunitario para
747 para cada grado evaluado 565 cada grado evaluado
748 Grado 566 Grado
749 Comparación entre resultados de mujeres y hombres 567 Comparación entre resultados de mujeres y hombres
750 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento 568 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento
751 Tabla 2.3 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Ciudadano para 569 Tabla 2.3 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Aprendizaje Socioemocional Ciudadano para
752 cada grado evaluado 570 cada grado evaluado
753 Grado 571 Grado
754 Comparación entre resultados de mujeres y hombres 572 Comparación entre resultados de mujeres y hombres
755 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento 573 Desarrollo de las y los estudiantes Gestión del establecimiento
756 Notas: 574 Notas:
757 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un mayor porcentaje de respuestas favorables que los hombres, mientras que +H indica 575 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un promedio de respuestas favorables mayor que los hombres, mientras que +H indica que los
758 que los hombres tienen un mayor porcentaje de respuestas favorables que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas 576 hombres tienen un promedio de respuestas favorables mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas aparecen sin
759 aparecen sin resultados. 577 resultados.
760 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es 578 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es significativa.
761 significativa. 579 4° básico * *
762 4° básico 580 5° básico * *
763 5° básico 581 6° básico +H
764 6° básico    
765 7° básico * * 582 7° básico * *
766 8° básico * * 583 8° básico * *
767 4° básico 584 4° básico * *
768 5° básico 585 5° básico * *
769 6° básico 586 6° básico +H
770 7° básico * * 587 7° básico * *
771 8° básico * * 588 8° básico * *
772 589
773 21Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 590 17Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
774 Preguntas guía 591 Preguntas guía
775 • ¿En qué grado y Aprendizaje Socioemocional (desarrollo o gestión) se observan diferencias significativas 592 • ¿En qué grado y Aprendizaje Socioemocional (desarrollo o gestión) se observan diferencias significativas
776 entre los resultados de mujeres y hombres? 593 entre los resultados de mujeres y hombres?
777 • ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades que se generaron para mujeres y hombres 594 •
778 en clases y en el establecimiento durante el 2025 para promover con equidad los Aprendizajes 595 ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades que se generaron para mujeres y hombres en
779 Socioemocionales Personal, Comunitario y Ciudadano? 596 clases y en el establecimiento durante 2024 para promover con equidad los Aprendizajes Socioemocionales
    597 Personal, Comunitario y Ciudadano?
780 • ¿Cómo estamos contribuyendo a erradicar estereotipos y sesgos de género? 598 • ¿Cómo estamos contribuyendo a erradicar estereotipos y sesgos de género?
781 • ¿Las acciones realizadas durante el año 2025, se reflejan en los resultados obtenidos? ¿Qué acciones 599 •
782 transversales podríamos incorporar el próximo año escolar para generar acciones que promuevan 600 ¿Las acciones realizadas durante el año 2024, se reflejan en los resultados obtenidos? ¿Qué acciones
783 igualdad de oportunidades de mujeres y hombres? 601 transversales podríamos incorporar el próximo año escolar para generar acciones que promuevan igualdad
784 Para mayor profundización, revisa las orientaciones para el uso de datos de género en educación aquí. 602 de oportunidades de mujeres y hombres?
    603 Para mayor profundización, revisa las orientaciones para el uso de datos de género en educación AQUÍ.
785 Cantidad de estudiantes que contestaron el cuestionario 604 Cantidad de estudiantes que contestaron el cuestionario
786 La Tabla 2.4 presenta la cantidad de estudiantes mujeres y hombres, por grado, que contestaron los 605 La Tabla 2.4 presenta la cantidad de estudiantes mujeres y hombres, por grado, que contestaron los
787 Cuestionarios Socioemocionales. 606 Cuestionarios Socioemocionales.
788 Es importante considerar esta información al momento de analizar los datos, ya que una mayor 607 Es importante considerar esta información al momento de analizar los datos, ya que una mayor cobertura
789 cobertura refleja una mayor representatividad de los resultados. 608 refleja una mayor representatividad de los resultados.
790 Tabla 2.4 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron los cuestionarios incluidos en este informe 609 Tabla 2.4 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron los cuestionarios incluidos en este informe
791 Cuestionario 610 Cuestionario
792 Socioemocional 611 Socioemocional
793 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medio II medioIII medioIV medio 612 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medio II medioIII medioIV medio
794 Mujeres 613 Mujeres
795 Hombres 614 Hombres
796 Total 615 Total
797 7 6 5 4 3 - - - - 616 4 3 6 4 2 - - - -
798 8 8 5 8 6 - - - - 617 7 3 9 7 11 - - - -
799 15 14 10 12 9 - - - - 618 11 6 15 11 13 - - - -
800 619
801 22Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 620 18Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
802 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto del Diagnóstico 621 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto del Diagnóstico
803 A continuación, encontrará los resultados de Aprendizaje Socioemocional Personal, Aprendizaje 622 A continuación, encontrará los resultados de Aprendizaje Socioemocional Personal, Aprendizaje Socioemocional
804 Socioemocional Comunitario y Aprendizaje Socioemocional Ciudadano de la Evaluación de Cierre en 623 Comunitario y Aprendizaje Socioemocional Ciudadano de la Evaluación de Cierre en relación a los del
805 relación a los del periodo de Diagnóstico 2025. En caso de que se evidencie avance en estos resultados, 624 periodo de Diagnóstico. En caso de que se evidencie avance en estos resultados, se presenta u, y cuando
806 se presenta u, y cuando no los haya, se mostrará . 625 no los haya, se mostrará .
807 Si el curso no participó en el Diagnóstico, o bien, la cantidad de estudiantes es insuficiente en alguna de 626 Si el curso no participó en la Evaluación de Diagnóstico no es posible presentar los resultados de avance,
808 las evaluaciones, no es posible presentar los resultados de avance, por lo tanto, en la tabla se presentará 627 por lo tanto, en la tabla se presentará el símbolo©.
809 el símbolo©.    
810 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL PERSONAL 628 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL PERSONAL
811 Tabla 2.5 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 629 Tabla 2.5 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
812 Aprendizaje 630 Aprendizaje
813 Socioemocional Personal 631 Socioemocional Personal
814 4° 632 4°
815 básico 633 básico
816 5° 634 5°
817 básico 635 básico
818 6° 636 6°
819 básico 637 básico
820 7° 638 7°
821 básico 639 básico
822 8° 640 8°
823 básico 641 básico
824 I 642 I
825 medio 643 medio
826 II 644 II
827 medio 645 medio
828 III 646 III
829 medio 647 medio
830 IV 648 IV
831 medio 649 medio
832 Desarrollo de las y los estudiantes 650 Desarrollo de las y los estudiantes
833 Gestión del establecimiento 651 Gestión del establecimiento
834 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL COMUNITARIO 652 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL COMUNITARIO
835 Tabla 2.6 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 653 Tabla 2.6 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
836 Aprendizaje 654 Aprendizaje
837 Socioemocional Comunitario 655 Socioemocional Comunitario
838 4° 656 4°
839 básico 657 básico
840 5° 658 5°
841 básico 659 básico
842 6° 660 6°
843 básico 661 básico
844 7° 662 7°
845 básico 663 básico
846 8° 664 8°
847 básico 665 básico
848 I 666 I
849 medio 667 medio
850 II 668 II
851 medio 669 medio
852 III 670 III
853 medio 671 medio
854 IV 672 IV
855 medio 673 medio
856 Desarrollo de las y los estudiantes 674 Desarrollo de las y los estudiantes
857 Gestión del establecimiento 675 Gestión del establecimiento
858 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL CIUDADANO 676 APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL CIUDADANO
859 Tabla 2.7 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 677 Tabla 2.7 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
860 Aprendizaje 678 Aprendizaje
861 Socioemocional Ciudadano 679 Socioemocional Ciudadano
862 4° 680 4°
863 básico 681 básico
864 5° 682 5°
865 básico 683 básico
866 6° 684 6°
867 básico 685 básico
868 7° 686 7°
869 básico 687 básico
870 8° 688 8°
871 básico 689 básico
872 I 690 I
873 medio 691 medio
874 II 692 II
875 medio 693 medio
876 III 694 III
877 medio 695 medio
878 IV 696 IV
879 medio 697 medio
880 Desarrollo de las y los estudiantes 698 Desarrollo de las y los estudiantes
881 Gestión del establecimiento 699 Gestión del establecimiento
882 u u © u u © © © © 700 p © p p p © © © ©
883 u u © p u © © © © 701 p © p p p © © © ©
884 u u © u u © © © © 702 p © p p p © © © ©
885 u u © p u © © © © 703 p © p p p © © © ©
886 u u © p u © © © © 704 p © p p u © © © ©
887 u u © p u © © © © 705 p © p p p © © © ©
888 706
889 23Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 707 19Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
890 Preguntas guía 708 Preguntas guía
891 • A partir de los resultados, ¿en qué Aprendizaje Socioemocional y grados hubo avance en el desarrollo de 709 • A partir de los resultados, ¿en qué Aprendizaje Socioemocional y grados hubo avance en el desarrollo de
892 las y los estudiantes? ¿En cuál grado y Aprendizaje Socioemocional es necesario aumentar los esfuerzos? 710 las y los estudiantes? ¿En cuál grado y Aprendizaje Socioemocional es necesario aumentar los esfuerzos?
893 • El avance que se puede observar en uno o varios grados sobre la percepción que tienen las y los 711 • El avance que se puede observar en uno o varios grados sobre la percepción que tienen las y los estudiantes
894 estudiantes de nuestra gestión para promover los Aprendizaje Socioemocionales, ¿se relaciona con las 712 de nuestra gestión para promover los Aprendizaje Socioemocionales, ¿se relaciona con las acciones realizadas
895 acciones realizadas en el establecimiento? 713 en el establecimiento?
896 • ¿Qué acciones deberíamos considerar incluir de manera transversal a todos los grados el próximo año 714 •
897 escolar para que todas y todos los estudiantes tengan un avance en los Aprendizajes Socioemocionales? 715 ¿Qué acciones deberíamos considerar incluir de manera transversal a todos los grados el próximo año escolar
898 716 para que todas y todos los estudiantes tengan un avance en los Aprendizajes Socioemocionales?
899 24Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 717
900 3. Resultados en Convivencia 718 20Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
901 En la evaluación del Cuestionario de Convivencia, se emplea el Modelo de Escuela Total Multinivel que 719 3. Resultados de los Niveles de la Convivencia evaluados
902 propone tres niveles de análisis y abordaje de la convivencia educativa. Para conocer más sobre el 720 Descripción de los Niveles de la Convivencia evaluados
903 Modelo de Escuela Total, puede consultar los recursos disponibles aquí. 721 A continuación se presentan las descripciones de los niveles evaluados de 4° básico a IV medio.
904 Descripción de los Niveles del    
905 Modelo de Escuela Total evaluados    
906 A continuación se presentan las descripciones    
907 de los niveles evaluados de 4° básico a IV medio.    
908 Nivel 1. Promoción universal 722 Nivel 1. Promoción universal
909 Este Nivel se refiere a las acciones formativas 723 Este Nivel se refiere a las acciones pedagógicas que se realizan para la promoción de la convivencia con
910 para todos y todas con foco en la promoción del 724 foco en el bienestar de todos y todas.
911 bienestar y la convivencia. 725 Estas acciones buscan favorecer el desarrollo integral (incluyendo los Aprendizajes Socioemocionales)
912 Estas acciones buscan favorecer la formación    
913 integral (incluyendo los Aprendizajes    
914 Socioemocionales)    
915 1 726 1
916  y la convivencia de 727  y
917 estudiantes y personas adultas de la comunidad 728 la convivencia de estudiantes y personas adultas de la comunidad educativa.
918 educativa. 729 • Experiencia de las y los estudiantes en relación a la convivencia en el establecimiento: percepción que
919 • Experiencia de las y los estudiantes 730 tienen niños, niñas y jóvenes respecto de su pertenencia y seguridad en el establecimiento.
920 en relación a la convivencia en el 731 • Percepción de las y los estudiantes respecto de la convivencia en su curso: percepción respecto de su
921 establecimiento: percepción que tienen niños, 732 experiencia grupal.
922 niñas y jóvenes respecto de su pertenencia y 733 •
923 seguridad en el establecimiento. 734 Gestión del establecimiento para la promoción de la convivencia: oportunidades que el establecimiento
924 • Percepción de las y los estudiantes respecto 735 entrega a las y los estudiantes para el aprendizaje de la convivencia educativa, considerando el rol docente.
925 de la convivencia en su curso: percepción    
926 respecto de su experiencia grupal.    
927 • Gestión del establecimiento para la promoción    
928 de la convivencia: oportunidades que el    
929 establecimiento entrega a las y los estudiantes    
930 para el aprendizaje de la convivencia educativa,    
931 considerando el rol docente.    
932 Nivel 2. Apoyos focalizados 736 Nivel 2. Apoyos focalizados
933 Este Nivel se refiere a las acciones formativas 737 Este Nivel se refiere a las acciones formativas, dirigidas a grupos más reducidos, que buscan fortalecer
934 para grupos más reducidos de modo de 738 habilidades para la convivencia y estrategias para la resolución de conflictos.
935 fortalecer habilidades para la convivencia y 739 •
936 estrategias para la resolución de conflictos. 740 Experiencia de las y los estudiantes en relación a los apoyos focalizados otorgados por el establecimiento:
937 1 Se abordan con detalle en el Cuestionario de Aprendizaje 741 percepción de niños, niñas y jóvenes acerca de sus aprendizajes para resolver conflictos y distinguir las
938 Socioemocional. 742 violencias.
939 • Experiencia de las y los estudiantes en 743 • Gestión del establecimiento de apoyos focalizados para la convivencia: oportunidades que entrega el
940 relación a los apoyos focalizados otorgados 744 establecimiento y rol docente para el aprendizaje de la resolución de conflictos.
941 por el establecimiento: percepción de niños,    
942 niñas y jóvenes acerca de sus aprendizajes para    
943 resolver conflictos y distinguir las violencias.    
944 • Gestión del establecimiento de apoyos    
945 focalizados para la convivencia: oportunidades    
946 que entrega el establecimiento y rol docente    
947 para el aprendizaje de la resolución de    
948 conflictos.    
949 Nivel 3. Intervenciones de mayor intensidad 745 Nivel 3. Intervenciones de mayor intensidad
950 Este Nivel se refiere a acciones formativas y 746 Este Nivel se refiere a acciones formativas y disciplinarias, dirigidas a individuos o grupos muy reducidos,
951 disciplinarias, dirigidas a individuos o grupos 747 que se activan de manera reactiva, esto es, cuando ya ha existido una dificultad de convivencia que no ha
952 muy reducidos, las que se activa de manera 748 logrado ser detenida en los niveles anteriores.
953 reactiva, cuando ya ha ocurrido una dificultad de 749 •
954 convivencia que no ha logrado ser abordada en 750 Experiencia de las y los estudiantes en relación a las intervenciones de mayor intensidad en el
955 los niveles anteriores. 751 establecimiento: experiencia y percepción de niños, niñas y jóvenes de recibir intervenciones de mayor
956 • Experiencia de las y los estudiantes en 752 intensidad y de su confianza en el establecimiento respecto de las mismas.
957 relación a las intervenciones de mayor 753 • Gestión del establecimiento respecto de las intervenciones de mayor intensidad para la convivencia:
958 intensidad en el establecimiento: experiencia 754 percepción de las y los estudiantes sobre las intervenciones que se realizan en el establecimiento que
959 y percepción de niños, niñas y jóvenes de 755 implican consecuencias y sanciones.
960 recibir intervenciones de mayor intensidad y de 756 1 Se abordan con detalle en el Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional.
961 su confianza en el establecimiento respecto de 757
962 las mismas. 758 21Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
963 • Gestión del establecimiento respecto de    
964 las intervenciones de mayor intensidad    
965 para la convivencia: percepción de las y los    
966 estudiantes sobre las intervenciones que se    
967 realizan en el establecimiento que implican    
968 consecuencias y sanciones.    
969    
970 25Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
971 Resultados de la Evaluación de Cierre 759 Resultados de la Evaluación de Cierre
972 Resultados de cada grado en los Niveles de la Convivencia 760 Resultados de cada grado en los Niveles de la Convivencia
973 Los gráficos 3.1 al 3.7 presentan los % RF (Porcentaje de Respuestas Favorables), es decir, porcentajes 761 Los gráficos 3.1 al 3.7 presentan los % RF (Porcentaje de Respuestas Favorables), es decir, porcentajes de
974 de respuestas de las y los estudiantes que muestran una adecuada percepción o valoración de las 762 respuestas de las y los estudiantes que muestran una adecuada percepción o valoración de las dimensiones
975 dimensiones evaluadas. 763 evaluadas.
976 NIVEL 1. PROMOCIÓN UNIVERSAL 764 NIVEL 1. PROMOCIÓN UNIVERSAL
977 Gráfico 3.1 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a la 765 Gráfico 3.1 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a la convivencia
978 convivencia en el establecimiento 766 en el establecimiento
979 Gráfico 3.2 Resultados por grado en preguntas sobre la Percepción de las y los estudiantes respecto de la 767 Gráfico 3.2 Resultados por grado en preguntas sobre la Percepción de las y los estudiantes respecto de la convivencia
980 convivencia en su curso 768 en su curso
981 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados 769 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
982 para generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la 770 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Experiencia de las y los
983 Experiencia de las y los estudiantes en relación a la convivencia en el 771 estudiantes en relación a la convivencia en el establecimiento.
984 establecimiento. 772 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
    773 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Percepción de las y los
    774 estudiantes respecto de la convivencia en su curso.
    775
    776 22Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
    777 Gráfico 3.3 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para la promoción de la convivencia
    778 Preguntas guía
    779 •
    780 A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentra más fortalecido el desarrollo de las y los estudiantes
    781 en relación a la promoción universal de la convivencia? ¿En cuál(es) es necesario reforzar?
    782 •
    783 ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año escolar 2024 podrían haber contribuido a la
    784 percepción que tienen las y los estudiantes en relación a la Promoción universal de la convivencia?
    785 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué actores
    786 de la comunidad educativa podríamos abordarlos?
    787 NIVEL 2. APOYOS FOCALIZADOS
    788 Gráfico 3.4 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a los apoyos
    789 focalizados otorgados por el establecimiento
    790 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
    791 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
    792 para la promoción de la convivencia.
985 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 793 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para
986 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Percepción de 794 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Experiencia de
987 las y los estudiantes respecto de la convivencia en su curso. 795 las y los estudiantes en relación a los apoyos focalizados otorgados por
988 796 el establecimiento.
989 26Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 797
990 Gráfico 3.3 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para la promoción de la 798 23Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
991 convivencia    
992 Preguntas guía    
993 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentran mayores resultados favorables en la promoción    
994 universal de la convivencia por el establecimiento durante este año escolar? ¿En cuál(es) es necesario    
995 reforzar?    
996 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año podrían haber contribuido a la percepción que    
997 tienen las y los estudiantes en relación a cuánto se promueve la convivencia?    
998 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué    
999 actores de la comunidad educativa podríamos abordarlos?    
1000 NIVEL 2. APOYOS FOCALIZADOS    
1001 Gráfico 3.4 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a los    
1002 apoyos focalizados otorgados por el establecimiento    
1003 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
1004 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del    
1005 establecimiento para la promoción de la convivencia.    
1006 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para    
1007 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Experiencia    
1008 de las y los estudiantes en relación a los apoyos focalizados otorgados    
1009 por el establecimiento.    
1010    
1011 27Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1012 Gráfico 3.5 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento de apoyos focalizados para la 799 Gráfico 3.5 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento de apoyos focalizados para la
1013 convivencia 800 convivencia
1014 Preguntas guía 801 Preguntas guía
1015 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentran mayores resultados favorables en relación a los 802 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentran mayores resultados favorables en relación a los
1016 apoyos focalizados otorgados por el establecimiento durante este año escolar? ¿En cuál(es) es necesario 803 apoyos focalizados otorgados por el establecimiento durante este año escolar?
1017 reforzar?    
1018 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año podrían haber contribuido a la percepción que 804 • ¿Qué acciones impulsadas por el establecimiento este año podrían haber contribuido a la percepción que
1019 tienen las y los estudiantes sobre cómo entregamos apoyo a grupos que lo necesitan? 805 tienen las y los estudiantes?
1020 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué 806 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional?
1021 actores de la comunidad educativa podríamos abordarlos?    
1022 NIVEL 3. INTERVENCIONES DE MAYOR INTENSIDAD 807 NIVEL 3. INTERVENCIONES DE MAYOR INTENSIDAD
1023 Gráfico 3.6 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a las 808 Gráfico 3.6 Resultados por grado en preguntas sobre la Experiencia de las y los estudiantes en relación a las
1024 intervenciones de mayor intensidad en el establecimiento 809 intervenciones de mayor intensidad en el establecimiento
1025 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 810 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
1026 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del 811 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
1027 establecimiento de apoyos focalizados para la convivencia. 812 de apoyos focalizados para la convivencia.
1028 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 813 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
1029 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Experiencia 814 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Experiencia de las y los
1030 de las y los estudiantes en relación a las intervenciones de mayor 815 estudiantes en relación a las intervenciones de mayor intensidad en el
1031 intensidad en el establecimiento. 816 establecimiento.
1032 817
1033 28Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 818 24Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1034 Gráfico 3.7 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento respecto de las 819 Gráfico 3.7 Resultados por grado en preguntas sobre la Gestión del establecimiento respecto de las intervenciones
1035 intervenciones de mayor intensidad para la convivencia 820 de mayor intensidad para la convivencia
1036 Preguntas guía 821 Preguntas guía
1037 • A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentran mayores resultados favorables de las y los 822 •
1038 estudiantes en relación a intervenciones de mayor intensidad realizadas por el establecimiento para la 823 A partir de los resultados, ¿en qué grado(s) se encuentran mayores resultados favorables de las y los estudiantes
1039 convivencia? 824 en relación a intervenciones de mayor intensidad realizadas por el establecimiento para la convivencia?
1040 • ¿Cómo se relacionan estos resultados con lo que hicimos por la convivencia a través de intervenciones de 825 •
    826 ¿Cómo se relacionan estos resultados con que hicimos por la convivencia a través de intervenciones de
1041 mayor intensidad durante este año escolar? 827 mayor intensidad durante este año escolar?
1042 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional? ¿Con qué 828 • ¿Qué desafíos para el próximo año escolar muestran estos resultados a nivel institucional?
1043 actores de la comunidad educativa o de las redes de apoyo territorial podríamos abordarlos? 829 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para generar
1044 Su establecimiento no cuenta con los grados o los resultados para 830 el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del establecimiento
1045 generar el gráfico, o bien, no ha cerrado los cursos en la Gestión del 831 respecto de las intervenciones de mayor intensidad para la convivencia.
1046 establecimiento respecto de las intervenciones de mayor intensidad 832
1047 para la convivencia. 833 25Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1048    
1049 29Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1050 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado 834 Comparación entre los resultados de mujeres y hombres de cada grado evaluado
1051 En las tablas 3.1 a 3.3 aparece la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y hombres 835 En las tablas 3.1 a 3.3 aparece la comparación entre los resultados obtenidos por mujeres y hombres en cada
1052 en cada grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados 836 grado evaluado; y cuando corresponda, se identifica el grupo que obtiene resultados significativamente
1053 significativamente mayores en los Niveles de la Convivencia. 837 mayores en los Niveles de la Convivencia.
1054 Tabla 3.1 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 1. Promoción universal para cada grado 838 Tabla 3.1 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 1. Promoción universal para cada grado
1055 evaluado 839 evaluado
1056 Grado 840 Grado
1057 Experiencia de las y los estudiantes 841 Experiencia de las y los estudiantes
1058 en relación a la convivencia en el 842 en relación a la convivencia en el
1059 establecimiento 843 establecimiento
1060 Percepción de las y los 844 Percepción de las y los
1061 estudiantes respecto de la 845 estudiantes respecto de la
1062 convivencia en su curso 846 convivencia en su curso
1063 Gestión del establecimiento para 847 Gestión del establecimiento para
1064 la promoción de la convivencia 848 la promoción de la convivencia
1065 Notas: 849 Notas:
1066 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un mayor porcentaje de respuestas favorables que los hombres, mientras que +H indica 850 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un promedio de respuestas favorables mayor que los hombres, mientras que +H indica que los
1067 que los hombres tienen un mayor porcentaje de respuestas favorables que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas 851 hombres tienen un promedio de respuestas favorables mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas aparecen sin
1068 aparecen sin resultados. 852 resultados.
1069 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es 853 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es significativa.
1070 significativa. 854
1071 4° básico 855 26Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1072 5° básico    
1073 6° básico * * *    
1074 7° básico * * *    
1075 8° básico * * *    
1076    
1077 30Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1078 Tabla 3.2 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 2. Apoyos focalizados para cada grado 856 Tabla 3.2 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 2. Apoyos focalizados para cada grado
1079 evaluado 857 evaluado
1080 Grado 858 Grado
1081 Experiencia de las y los estudiantes en relación a los 859 Experiencia de las y los estudiantes en relación a los
1082 apoyos focalizados otorgados por el establecimiento 860 apoyos focalizados otorgados por el establecimiento
1083 Gestión del establecimiento de apoyos focalizados 861 Gestión del establecimiento de apoyos
1084 para la convivencia 862 focalizados para la convivencia
1085 Notas: 863 Notas:
1086 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un mayor porcentaje de respuestas favorables que los hombres, mientras que +H indica 864 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un promedio de respuestas favorables mayor que los hombres, mientras que +H indica que los
1087 que los hombres tienen un mayor porcentaje de respuestas favorables que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas 865 hombres tienen un promedio de respuestas favorables mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas aparecen sin
1088 aparecen sin resultados. 866 resultados.
1089 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es 867 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es significativa.
1090 significativa. 868
1091 4° básico 869 27Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1092 5° básico    
1093 6° básico * *    
1094 7° básico * *    
1095 8° básico * *    
1096    
1097 31Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1098 Tabla 3.3 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 3. Intervenciones de mayor intensidad 870 Tabla 3.3 Comparación entre resultados de mujeres y hombres en el Nivel 3. Intervenciones de mayor intensidad
1099 para cada grado evaluado 871 para cada grado evaluado
1100 Grado 872 Grado
1101 Experiencia de las y los estudiantes en relación 873 Experiencia de las y los estudiantes en relación
1102 a las intervenciones de mayor intensidad en el 874 a las intervenciones de mayor intensidad en el
1103 establecimiento 875 establecimiento
1104 Gestión del establecimiento respecto de las 876 Gestión del establecimiento respecto de las
1105 intervenciones de mayor intensidad para la 877 intervenciones de mayor intensidad para la
1106 convivencia 878 convivencia
1107 Notas: 879 Notas:
1108 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un mayor porcentaje de respuestas favorables que los hombres, mientras que +H indica 880 (1) El símbolo +M indica que las mujeres presentan un promedio de respuestas favorables mayor que los hombres, mientras que +H indica que los
1109 que los hombres tienen un mayor porcentaje de respuestas favorables que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas 881 hombres tienen un promedio de respuestas favorables mayor que las mujeres. Cuando no existe una diferencia significativa, las filas aparecen sin
1110 aparecen sin resultados. 882 resultados.
1111 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es 883 (2) El símbolo * indica que los grados evaluados no cuentan con el mínimo de estudiantes hombres y mujeres para definir si la diferencia es significativa.
1112 significativa. 884 Preguntas guía
1113 Preguntas guía 885 • ¿En qué grado y en qué Niveles de la Convivencia se observan diferencias significativas entre los resultados
1114 • ¿En qué grado y en qué Niveles del Modelo de Escuela Total se observan diferencias significativas entre los 886 de mujeres y hombres?
1115 resultados de mujeres y hombres? 887 •
1116 • ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades que se generaron para mujeres y hombres 888 ¿Qué información tenemos respecto de las oportunidades que se generaron para mujeres y hombres en
1117 en clases y en el establecimiento durante 2025 para fortalecer el desarrollo de la convivencia entre 889 clases y en el establecimiento durante 2024 para fortalecer el desarrollo de la convivencia entre estudiantes?
1118 estudiantes?    
1119 • ¿Cómo estamos contribuyendo a erradicar estereotipos y sesgos de género? 890 • ¿Cómo estamos contribuyendo a erradicar estereotipos y sesgos de género?
1120 • ¿Las acciones realizadas durante el año 2025, se reflejan en los resultados obtenidos? ¿Qué acciones 891 •
1121 transversales podríamos incorporar el próximo año escolar para generar acciones que promuevan la 892 ¿Las acciones realizadas durante el año 2024, se reflejan en los resultados obtenidos? ¿Qué acciones transversales
1122 convivencia entre mujeres y hombres? 893 podríamos incorporar el próximo año escolar para generar acciones que promuevan la convivencia entre
1123 Para mayor profundización, revisa las orientaciones para el uso de datos de género en educación aquí. 894 mujeres y hombres?
1124 4° básico 895 Para mayor profundización, revisa las orientaciones para el uso de datos de género en educación AQUÍ.
1125 5° básico 896
1126 6° básico * * 897 28Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1127 7° básico * *    
1128 8° básico * *    
1129    
1130 32Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1131 Cantidad de estudiantes que contestaron el cuestionario 898 Cantidad de estudiantes que contestaron el cuestionario
1132 La Tabla 3.4 presenta la cantidad de estudiantes mujeres y hombres, por grado, que contestaron los 899 La Tabla 3.4 presenta la cantidad de estudiantes mujeres y hombres, por grado, que contestaron los
1133 Cuestionarios de Convivencia. 900 Cuestionarios de Convivencia.
1134 Es importante considerar esta información al momento de analizar los datos, ya que una mayor 901 Es importante considerar esta información al momento de analizar los datos, ya que una mayor cobertura
1135 cobertura refleja una mayor representatividad de los resultados. 902 refleja una mayor representatividad de los resultados.
1136 Tabla 3.4 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron los cuestionarios incluidos en este informe 903 Tabla 3.4 Cantidad de estudiantes mujeres y hombres que respondieron los cuestionarios incluidos en este informe
1137 Cuestionario 904 Cuestionario
1138 de Convivencia 905 de Convivencia
1139 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio 906 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medio II medioIII medioIV medio
1140 Mujeres 907 Mujeres
1141 Hombres 908 Hombres
1142 Total 909 Total
1143 7 6 4 3 3 - - - - 910 - - - - - - - - -
1144 8 8 5 9 6 - - - - 911
1145 15 14 9 12 9 - - - - 912 29Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1146    
1147 33Informe de Resultados 2025 | Establecimiento    
1148 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto del Diagnóstico 913 Resultados de la Evaluación de Cierre respecto del Diagnóstico
1149 A continuación encontrará los resultados de los Niveles de la Convivencia de la Evaluación de Cierre en 914 A continuación encontrará los resultados de los Niveles de la Convivencia de la Evaluación de Cierre en
1150 relación a los del periodo de Diagnóstico 2025. En caso de que se evidencie avance en estos resultados, 915 relación a los del periodo de Diagnóstico 2024. En caso de que se evidencie avance en estos resultados,
1151 se presenta , y cuando no los haya, se mostrará . 916 se presenta , y cuando no los haya, se mostrará .
1152 Si el curso no participó en el Diagnóstico, o bien, la cantidad de estudiantes es insuficiente en alguna de 917 Si el curso no participó en el Diagnóstico, o bien, la cantidad de estudiantes es insuficiente en alguna de
1153 las evaluaciones, no es posible presentar los resultados de avance, por lo tanto, en la tabla se presentará 918 las evaluaciones, no es posible presentar los resultados de avance, por lo tanto, en la tabla se presentará
1154 el símbolo . 919 el símbolo .
1155 NIVEL 1. PROMOCIÓN UNIVERSAL 920 NIVEL 1. PROMOCIÓN UNIVERSAL
1156 Tabla 3.5 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 921 Tabla 3.5 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
1157 Nivel 1. Promoción universal 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio 922 Nivel 1. Promoción universal 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio
1158 Experiencia de las y los 923 Experiencia de las y los
1159 estudiantes en relación 924 estudiantes en relación
1160 a la convivencia en el 925 a la convivencia en el
1161 establecimiento 926 establecimiento
1162 Percepción de las y los 927 Percepción de las y los
1163 estudiantes respecto de la 928 estudiantes respecto de la
1164 convivencia en su curso 929 convivencia en su curso
1165 Gestión del establecimiento 930 Gestión del establecimiento
1166 para la promoción de la 931 para la promoción de la
1167 convivencia 932 convivencia
1168 NIVEL 2. APOYOS FOCALIZADOS 933 NIVEL 2. APOYOS FOCALIZADOS
1169 Tabla 3.6 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 934 Tabla 3.6 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
1170 Nivel 2. Apoyos focalizados 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio 935 Nivel 2. Apoyos focalizados 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio
1171 Experiencia de las y los 936 Experiencia de las y los
1172 estudiantes en relación a los 937 estudiantes en relación a los
1173 apoyos focalizados otorgados 938 apoyos focalizados otorgados
1174 por el establecimiento 939 por el establecimiento
1175 Gestión del establecimiento 940 Gestión del establecimiento
1176 de apoyos focalizados para la 941 de apoyos focalizados para la
1177 convivencia 942 convivencia
1178 u u © u p © © © © 943 © © © © © © © © ©
1179 u u © u u © © © © 944 © © © © © © © © ©
1180 u u © u p © © © © 945 © © © © © © © © ©
1181 u u © u u © © © © 946 © © © © © © © © ©
1182 u p © p p © © © © 947 © © © © © © © © ©
1183 948
1184 34Informe de Resultados 2025 | Establecimiento 949 30Informe de Resultados 2024 | Establecimiento
1185 NIVEL 3. INTERVENCIONES DE MAYOR INTENSIDAD 950 NIVEL 3. INTERVENCIONES DE MAYOR INTENSIDAD
1186 Tabla 3.7 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico 951 Tabla 3.7 Avances observados por grado en Evaluación de Cierre respecto de Diagnóstico
1187 Nivel 3. Intervenciones de 952 Nivel 2. Intervenciones
1188 mayor intensidad 953 de mayor intensidad
1189 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio 954 4° básico5° básico6° básico7° básico8° básicoI medioII medioIII medioIV medio
1190 Experiencia de las y los 955 Experiencia de las y los
1191 estudiantes en relación 956 estudiantes en relación
1192 a las intervenciones de 957 a las intervenciones de
1193 mayor intensidad en el 958 mayor intensidad en el
1194 establecimiento 959 establecimiento
1195 Gestión del establecimiento 960 Gestión del establecimiento
1196 respecto de las 961 respecto de las
1197 intervenciones de mayor 962 intervenciones de mayor
1198 intensidad para la 963 intensidad para la
1199 convivencia 964 convivencia
1200 Preguntas guía 965 Preguntas guía
1201 • A partir de los resultados, ¿en cuál(es) de los niveles evaluados se presenta avance en la Evaluación de 966 •
1202 Cierre respecto de la de Diagnóstico? 967 A partir de los resultados, ¿en cuál(es) de los niveles evaluados se presenta avance en la Evaluación de Cierre
    968 respecto de la de Diagnóstico?
1203 • ¿Existen diferencias de avances entre los niveles medidos? ¿A qué se podrían deber? 969 • ¿Existen diferencias de avances entre los niveles medidos? ¿A qué se podrían deber?
1204 • ¿Qué desafíos implican estos resultados? ¿Qué acciones deberíamos tomar en el establecimiento, para 970 •
    971 ¿Qué desafíos implican estos resultados? ¿Qué acciones deberíamos tomar en el establecimiento, para
1205 implementar durante el próximo año escolar? 972 implementar durante el próximo año escolar?
1206 Continuemos analizando los resultados 973 Continuemos analizando los resultados
1207 Se sugiere al equipo de gestión que impulse y brinde espacios para analizar junto a los(as) docentes estos resultados, y 974 Se sugiere al equipo de gestión que impulse y brinde espacios para analizar junto a los(as) docentes estos resultados, y
1208 así levantar evidencia para promover ajustes en las planificaciones del próximo año escolar. 975 así levantar evidencia para promover ajustes en las planificaciones del próximo año escolar.
1209 Para profundizar en los principales desafíos identificados y comenzar a definir las acciones para trabajarlos, se recomienda 976 Para profundizar en los principales desafíos identificados y comenzar a definir las acciones para trabajarlos, se recomienda
1210 revisar material complementario, disponible en la sección Recursos de Orientación en el sitio web del DIA. Con esto se 977 revisar material complementario, disponible en la sección Recursos de Orientación en el sitio web del DIA. Con esto se
1211 espera apoyar el uso de los resultados y también entregar orientaciones para favorecer y fortalecer la reactivación integral 978 espera apoyar el uso de los resultados y también entregar orientaciones para favorecer y fortalecer la reactivación integral
1212 de aprendizajes y el desarrollo socioemocional de las y los estudiantes. 979 de aprendizajes y el desarrollo socioemocional de las y los estudiantes.
1213 u u © u p © © © © 980 © © © © © © © © ©
1214 u u © u u © © © © 981 © © © © © © © © ©

Esta comparación muestra la diferencia entre dos versiones de RESULTADOS % POR ITEM. Los documentos tienen {similitud}% de similitud con {cambios} cambios detectados.

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